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Giugno 8, 2014 In Psicologia Clinica By Igor Vitale

Cosa significa non saper fare i calcoli

Discalculia: non saper fare i calcoli, definizione, sintomi Similmente alla dislessia, la discalculia si manifesta con una capacità di calcolo inferiore a quanto ci si aspetterebbe per età, intelligenza e livello di istruzione del soggetto. Anche questo disturbo può interferire in modo significativo con l’apprendimento scolastico o...

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Giugno 8, 2014 In Psicologia Clinica By Igor Vitale

Come riconoscere la dislessia

Una definizione di dislessia Secondo la definizione della International Dyslexia Association, "la dislessia è una disabilità dell'apprendimento di origine neurobiologica”. Essa si manifesta, a livello clinico, con una disfunzione che non permette il completo sviluppo della lettura, con conseguenze evidenti nei vari settori relativi all’apprendimento. In effetti,...

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Giugno 8, 2014 In Psicologia Clinica By Igor Vitale

Come riconoscere un Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA)

Definizione del disturbo specifico di apprendimento La definizione “Disturbo Specifico dell’Apprendimento” (DSA) si riferisce ad un gruppo disparato di disturbi caratterizzati da importanti difficoltà nell’acquisire abilità scolastiche, come la capacità di lettura, di scrittura e di calcolo, non imputabili primariamente a fattori di disabilità gravi e...

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Giugno 8, 2014 In Psicologia Clinica By Igor Vitale

Teorie dell’apprendimento e sviluppo del sé

Per comprendere i principali aspetti dell’apprendimento dobbiamo necessariamente ricordare le teorie comportamentiste, le cognitiviste e le costruttiviste. Tuttavia prima di andare avanti è doveroso dire che secondo la teoria obiettivista la conoscenza del mondo deriva dall'esperienza che compie il soggetto. Mentre l'esperienza progredisce e si...

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Giugno 8, 2014 In Psicologia Clinica By Igor Vitale

Come incentivare la motivazione ad apprendere

La motivazione ad apprendere “La motivazione è una spinta grazie alla quale il soggetto adotta comportamenti positivi, quali mostrarsi desideroso di acquisire nuove conoscenze, impegnarsi e persistere nello studio”. Negli ultimi vent’anni lo studio della motivazione ad apprendere ha avuto un notevole ampliamento, coinvolgendo diverse correnti...

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Giugno 8, 2014 In Psicologia Clinica By Igor Vitale

Schemi dell’apprendimento secondo Rumelhart e Norman

Rumelhart e Norman: schemi e apprendimento Come già accennato nel paragrafo precedente, gli schemi sono elementi fondamentali che ci aiutano a recuperare informazioni dalla memoria, a coordinare azioni, a determinare scopi e sottoscopi, ad assegnare risorse e, in generale, ad orientare il flusso di elaborazione all’interno...

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Giugno 8, 2014 In Psicologia Clinica By Igor Vitale

Come apprende il cervello

L’apprendimento e le reti neurali Ricordando che non esiste oggi una teoria generale che spieghi come funziona la mente, si può comunque partire dal presupposto che questa si costruisca attraverso processi di apprendimento. Come già accennato, il termine apprendimento è dotato di svariati significati che sottolineano...

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Giugno 8, 2014 In Psicologia Clinica By Igor Vitale

Apprendimento simbolico e subsimbolico

Un’avversità di rilevante importanza nello studio del funzionamento della mente è comprendere il rapporto che corre tra i processi simbolici e subsimbolici. Decodificare una parola è un processo simbolico o subsimbolico? Certamente è subsimbolico, in quanto è chiaramente un'operazione priva di significato. Un bambino di...

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Giugno 8, 2014 In Psicologia Clinica By Igor Vitale

Cosa significa apprendimento implicito ed esplicito

Apprendimento implicito ed esplicito definizione L’apprendimento esplicito ed implicito Per apprendimento intendiamo lo sviluppo dell’organizzazione di un comportamento in seguito all’esperienza: ogni volta che ripetiamo un'azione incrementiamo l’abilità acquisita. In uno dei suoi interventi, il professor Giacomo Stella, parla di apprendimento esplicito (o dichiarativo) e di apprendimento...

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