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Disimpegno morale di Bandura: definizione e riassunto completo

Questo articolo esprime la definizione del concetto di disimpegno morale di Bandura. Nell’articolo trovi tutti i benefici di ridurre il disimpegno morale a scuola. Uno di questi è particolarmente utile per la riduzione del bullismo a scuola.

Una definizione di disimpegno morale di Bandura

Come indicato nella sua teoria cognitiva sociale basata sul concetto di agency morale, Bandura (1999, 2002; Bandura, Caprara, Barbaranelli, Pastorelli e Regalia, 2001) descrive il disimpegno morale come i processi sociocognitivi attraverso i quali la persona media è in grado di fare atti orribili contro altri.

Bandura (1999; 2002) descrive 4 categorie principali di meccanismi psicologici con cui “le persone buone fanno cose cattive”, tra cui:

  • la ristrutturazione cognitiva del comportamento dannoso,
  • oscurare o minimizzare il proprio ruolo nel causare danni,
  • ignorare o distorcere l’impatto di comportamenti dannosi,
  • incolpare e disumanizzare la vittima.

La ristrutturazione cognitiva per il disimpegno morale di Bandura

La ristrutturazione cognitiva fa riferimento a credenze e argomenti che hanno il ruolo di inquadrare comportamenti dannosi sotto una luce positiva attraverso l’uso massiccio delle seguenti strategie:

  • “Giustificazione morale”: ad esempio, raffigurando il comportamento come una causa degna o uno scopo morale
  • “Etichettatura eufemistica”: usare un linguaggio che fa sembrare meno negativi gli atti negativi)

“Confronti vantaggiosi: far sembrare meno negativo un atto negativo confrontandolo con un atto molto più negativo.

  • Ridurre al minimo il proprio ruolo di agente si riferisce a strategie cognitive che spostano o diffondono la responsabilità di atti negativi minimizzando o oscurando la propria responsabilità personale in rispetto di un’autorità più grande e / o responsabilità di gruppo.
  • Ignorare / distorcere l’impatto negativo del comportamento dannoso comporta strategie che aiutano a distanziarsi dal danno o a enfatizzare gli esiti positivi piuttosto che negativi associati al comportamento pericoloso.

I danni del disimpegno morale di Bandura

Infine, si può ridurre l’impatto morale del comportamento negativo incolpando e disumanizzando la vittima, vedendo la vittima come in qualche modo meritevole di questi atti negativi, o “portandola su se stessa” o essendo parzialmente responsabile di tali abusi.

Secondo Bandura, il disimpegno morale serve a disinibire gli individui, rendendo più probabili azioni negative e disumane, poiché l’individuo viene liberato dall’autocensura e dalla potenziale colpa.

A sostegno di questa teoria, Bandura (1999, Bandura et al., 2001) ha esaminato una grande quantità di ricerche di psicologia sociale che mostravano il “potere disinibitore del disimpegno morale” (Bandura et al., 2001, p. 126). Nel paragrafo seguente, mostreremo le applicazioni e i risultati derivanti dalla ricerca scientifica sul disimpegno morale, il bullismo e il cyberbullismo.

Leggi anche l’autoefficacia personale di Bandura

Elementi della scala del disimpegno morale per quanto riguarda il bullismo scolastico

In questa sezione ti offriamo uno strumento per misurare le categorie di disimpegno morale nel bullismo. Si suggerisce di applicare questo questionario utilizzando una scala Likert a 6 punti, al fine di forzare la risposta in risposte non neutre.

 

Categoria di disimpegno morale

Ristrutturazione cognitiva

  • Il bullismo è solo una parte normale dell’essere un bambino
  • Il bullismo è un reato (reverse)
  • Va bene partecipare quando qualcuno che non ti piace viene vittima di bullismo
  • A volte va bene maltrattare le altre persone
  • Nel mio gruppo di amici il bullismo va bene

 

Agency minimizzante

  • Gli adulti a scuola dovrebbero essere responsabili della protezione dei bambini dai bulli
  • Quando vedo un altro bambino vittima di bullismo, non posso fare niente per fermarlo
  • È mia responsabilità intervenire o fare qualcosa quando vedo il bullismo (reverse)

 

Distorsione delle conseguenze negative

  • Il bullismo induce i bambini a capire ciò che è importante per il gruppo
  • Essere vittima di bullismo aiuta a rendere le persone più difficili
  • Alcuni bambini devono essere scelti solo per insegnare loro una lezione
  • Il bullismo può essere un buon modo per risolvere i problemi

Incolpare / disumanizzare la vittima

  • I bambini vengono vittime di bullismo perché sono diversi
  • Alcuni bambini vengono vittime di bullismo perché se lo meritano
  • Alcuni bambini subiscono bullismo perché fanno del male ad altri bambini
  • Va bene scegliere i perdenti
  • Se alcuni bambini non piangessero o si arrendessero così facilmente non sarebbero vittime di bullismo
  • La maggior parte degli studenti che subiscono atti di bullismo lo portano su se stessi

Scale di bullismo e vittimizzazione

Quanto spesso sei stato vittima di bullismo nelle scuole?

  • È successo solo poche volte
  • È successo di tanto in tanto
  • Succede circa una volta alla settimana
  • Succede molte volte a settimana

Quante volte hai preso parte ad azioni di bullismo di altri studenti

  • Non è successo affatto
  • È successo solo poche volte
  • È successo di tanto in tanto
  • Succede circa una volta alla settimana
  • Succede molte volte a settimana

 

La pericolosa relazione tra disimpegno morale e bullismo

Uno studio di Obermann (2011) ha dimostrato che il disimpegno morale influenza le dinamiche del bullismo a tutti i livelli. Questa ricerca ha esaminato l’uso del disimpegno morale tra i bambini coinvolti indirettamente nel bullismo. Tecnicamente questi soggetti sono chiamati “astanti”, perché osservano la situazione con ruoli diversi. Un campione di adolescenti danesi (N = 660, età M 12,6 anni) è stato diviso in quattro gruppi a seconda del ruolo degli spettatori:

  • estranei, che non hanno subito alcun bullismo tra i loro colleghi;
  • difensori, che probabilmente avrebbero sostenuto le vittime in episodi di bullismo;
  • aiutanti colpevoli (bystander), che non hanno fatto nulla per aiutare gli studenti vittima di bullismo ma si sono sentiti in colpa per questo;
  • aiutanti indifferenti (bystander), che hanno assistito al bullismo dei coetanei, senza sentirsi comunque responsabili.

I dati di questa ricerca hanno mostrato che, oltre al coinvolgimento personale attivo nel bullismo altrui, l’essere un indifferente spettatore al bullismo si associa anche al disimpegno morale.

Gli astanti indifferenti avevano livelli di disimpegno morale significativamente più elevati rispetto agli astanti e ai difensori colpevoli. Gli outsider hanno anche mostrato un significativo maggiore disimpegno rispetto ai difensori. Vengono discusse le implicazioni, evidenziando l’importanza di ulteriori ricerche e sviluppo della teoria.

Lo stesso autore Obermann ha dimostrato che diverse scale che misurano il disimpegno morale incide sulla dinamica del bullismo

Questa ricerca ha esaminato la relazione tra il disimpegno morale e le diverse posizioni auto-segnalate e nominate da pari nel bullismo scolastico.

Gli obiettivi di questo studio erano:

  • analizzare il disimpegno morale tra i bambini per i quali lo stato di prepotenza auto-riferito e nominato da pari è divergente
  • confrontare i livelli di disimpegno tra bulli puri auto-segnalati e nominati da pari, vittime pure, vittime di bullo e bambini non coinvolti nel bullismo.

Nello studio hanno partecipato 739 bambini danesi di prima e seconda media (età media 12,6). Il disimpegno morale è stato misurato utilizzando una versione danese della Scala del disimpegno morale e il bullismo è stato misurato utilizzando sia self-report sia nomination tra pari. I dati hanno mostrato che il bullismo sia self-report che nominato da pari era correlato al disimpegno morale, e che sia i bulli puri che le vittime di bullismo mostravano un disimpegno morale più elevato rispetto agli estranei.

Le discrepanze tra il coinvolgimento in bullismo auto-riferito e nominato da colleghi indicano che la reputazione sociale di una persona ha un’associazione più forte con il disimpegno morale di quanto finora previsto. Vengono discusse le implicazioni, evidenziando l’importanza di ulteriori ricerche e sviluppo della teoria.

Una scala per misurare il ruolo di gregari aiutanti nel bullismo

Come rivelato dallo studio precedente, il bullismo è un fenomeno che coinvolge spesso molti ruoli specifici nel gruppo scolastico. Gli astanti svolgono un ruolo e influiscono sul modo in cui si verificano i fenomeni di bullismo e violenza. Per questo motivo è molto importante utilizzare strumenti per l’identificazione del comportamento degli astanti. In questa scala è possibile comprendere quali elementi utilizzare per l’analisi del comportamento dei gregari.

 

La scala by-stander: gregari ed aiutanti del bullo

Fattore 1 – Il comportamento del difensore

 

  • Ho provato a far smettere i bulli
  • L’hodetto a un insegnante

Fattore 2 – Comportamenti esterni

  • Non ho fatto nulla ma ero invece tranquillo e passivo
  • Sono rimasto lontano

Fattore 3 – Comportamento di prepotenza

  • Mi sono unito e ho iniziato a maltrattare anche lo studente
  • Ho preso le parti dei bulli e mi sono unito al bullismo
  • Io ho osservato i fatti perché era divertente
  • Ho riso con i bulli

Come approfondire

Leggi il manuale completo del progetto su psicologia scolastica e disimpegno morale di Bandura (400 pagine)scheda

Cause del bullismo

I tipi più pericolosi di cyberbullismo

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